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让教育成为最美的陪伴

日期:2019-01-10      来源:中国教育新闻网-中国教师报      点击:63

  两年前,空港新城小学成为重庆市渝北区首批课后服务试点学校。这项在旁人看来是“烫手山芋”的任务,被学校创造性地作为家校共育的最好载体,让学生、教师和家长一起体验着成长的幸福与快乐。

  “不是穿了西服就变成绅士,不是生了孩子就会做父母。做父母需要学习,需要学会如何爱……”

  每天清晨,陈中梅都会在微信朋友圈里写下类似这样的一段文字,或是家教理念,或是生活感悟,或是教育启示。

  陈中梅是重庆市渝北区空港新城小学校长,学校老师和家长都是她朋友圈的“粉丝”。大家亲切地称她“梅花姐姐”,她写在朋友圈里这些含义隽永的文字,仿佛带着梅花的清香,给人心灵的启迪。

  在孩子们眼里,陈中梅是快乐而可亲的“校长妈妈”。她一走进校园,就会有无数孩子老远奔过来,争着跟她说“校长妈妈好”。直到被她摸摸头、拍拍肩,寒暄两句,孩子们才满足地走开。

  “乐教育”是陈中梅在空港新城小学提倡的办学理念,“与孩子越亲,距快乐越近”是她的快乐秘诀之一。“我就是用自己做妈妈的切身体验,用多年的教育实践阅历,引领着老师和家长形成合力,在陪伴孩子的过程中一起快乐成长。”陈中梅说。

  两年前,重庆市渝北区积极响应教育部号召,在全国率先启动课后服务试点工作,空港新城小学被确定为首批试点学校之一。面对许多人都觉得棘手的这项任务,陈中梅却如获至宝:“区政府补贴费用,家长不用掏一分钱,这是给我一个教育宝藏啊!”

  在学校用心设计下,课后服务成了家校共育的最好载体,一系列充满智慧与创造性的教育活动,让教育成为孩子成长中“最美的陪伴”。

家长和孩子成了“同学”

  上学期,罗燕接手了一个一年级的新班。刚入学的孩子都是“童言无忌”,经常有孩子对她这样说:“每次我想让爸爸陪我玩,他都只顾自己玩手机。”

  听了孩子们的话,罗燕心里很不是滋味。“现在家庭里,亲子互动越来越少,电视成了看孩子的工具,拥抱、牵手这样的亲子互动就更少了。”

  怎样把家长从手机里唤出来呢?正赶上学校开展课外服务,罗燕就在这个时间段开设了一门亲子合唱课。罗燕是教语文的,课本里的古诗和童谣都成了合唱的内容。下午3点45分以后,她就邀请有空的家长来和孩子一起合唱。慢慢地,参与的家长越来越多。

  那年元旦,在罗燕鼓励下,班级的亲子合唱被推上了元旦晚会的舞台。第一次上台,家长们特别不适应,面无表情,动作僵硬。

  尽管如此,罗燕仍能从家长们身上感受到细微的变化。班级微信群里,偶尔会有家长发来家庭生活的照片,家长伴奏,孩子演唱,其乐融融。看到这样的画面,罗燕特别欣慰。现在,每次学校有演出,都少不了她们班的亲子合唱。

  一次演出结束,一位家长感激地说:“谢谢您,罗老师!我们在学生时代从未上台演出,没想到跟孩子一起有了上台的机会,成了孩子的‘同学’。”

  让家长走进学校,与孩子成为“同学”,是空港新城小学家校合育的一个重要举措。8年前,学校刚刚由一所村小改建而成,仅有27位教师、300多名学生。那时候,家校之间关系紧张,家长稍不满意就会投诉学校。

  从引导家长开始,陈中梅走上了家校共育之路。每次开学,学生还未入学,家长先报到。陈中梅亲自给家长开讲座,“带着孩子向美好生活奔跑”是她讲座的主题。她从学校育人目标入手,逐一告诉家长学校会做哪些事,分别需要家庭如何配合。

  “只有家长好好学习,孩子才能天天向上。”陈中梅的话,总能说到家长心坎儿上。她启示家长,只有父母成为“孩子”,才能站在孩子的立场理解孩子。

  如今在空港新城小学,孩子有儿童节,家长也有家长节,家长节就设在5月31日。每到这一天,家长们走进校园与孩子们一起上课,感受快乐课堂的魅力。这一天,家长和孩子都是校园的主角,他们一起亲子素读、亲子合唱、速叠杯、亲子字母操……在游戏中体验童年的快乐。

  家长们也会走上前台,通过演讲、朗诵、家庭情景剧等形式,演绎健康的家庭环境对孩子的重要影响。

  “特别感谢梅花姐姐,在这里我学到了许多教育和陪伴孩子的方法,也真正学会了怎样做父母。”学生刘心雨的妈妈说。因为深感受益,这位妈妈毅然辞去了工作加入学校家委会,成了一位家长志愿者,更多地参与和陪伴孩子成长。

  短短几年时间,空港新城小学已经成了拥有近4000名学生、60多个班级的大学校,也成了重庆市有口皆碑的好学校。

家校共育让快乐“增值”

  书法教育是空港新城小学的一大特色,学校被评为“重庆市书法艺术教育名校”,每年都有一大批学生在全市乃至全国的书法比赛中获奖。

  几年前,学校提倡“书法进校园”,面向全体学生每周开设一节书法课。但是,书法教师王鹏发现这一节课很不“解渴”,一些书法有特长的学生都去校外辅导机构学书法。“那些机构良莠不齐,学生学得不专业,我们这些专业书法教师又感觉有劲儿使不出”。

  自从有了课后服务,问题解决了,学校开设多个书法兴趣班,对这些书法特长生进行更专业、系统的培养。不过王鹏仍觉得,书法教育可以更有作为。“其实,许多家长也有学书法的需求,苦于没有门路。如果能让家长参与,也可以把他们从手机、麻将中解救出来。”这个想法得到陈中梅的赞赏,学校面向家长开设了“亲子书法课”。

  亲子书法课就放在每周的“快乐星期三”,这天是全校的“无作业日”。课后,孩子和家长一起走进书法课堂,面对面坐下,亲子一起屏息静气,临帖学书。

  仅仅一年多,不仅学生书法水平显著提高,许多家长也在书法上小有成就,有的还在书法比赛中获奖。

  最重要的是,学校的书法教师如今都大有用武之地,他们成了推广书法教育的培训师,经常被请到各个学校“传经送宝”。

  虽然参与课后服务区里和学校都会给予适当的绩效奖励,但王鹏说:“像这样的课后服务不是有钱就能奏效的,教师也得到了成长,我收获的是金钱无法衡量的快乐。”

  对于课后服务,一些学校看成是给老师的负担,但善于“逆向思维”的陈中梅却从中发现了独特价值。“我们的价值观就是‘做别人需要的人’,而课后服务的一大价值,就是让教师在被需要中体验到更大的价值感。”

  3年前,大学毕业的伍春苗来到这里任教,担任一年级班主任。让她觉得尴尬的是,家长有时会向她倾诉家庭问题。“我还没有结婚,也没有当父母的经验,常常觉得爱莫能助”。

  对班级学生的家庭情况做了调查,伍春苗发现,家庭问题的确是个“大问题”。全班有20多个学生的父母生了“二孩”,还有十几个学生来自单亲家庭。“孩子们缺少爱,也缺少感受爱的能力,更不会去表达爱”。

  经过认真思考,伍春苗决定利用课后服务开设一节手语课。她教的第一首手语歌是《妈妈》,课前她和学生们约定,先对家长保密,作为即将到来的母亲节的一份礼物。

  一首看似简单的手语歌,对一年级孩子来说还是挺有难度的,但孩子们都学得很认真,足足花了两个多月才熟练掌握。伍春苗录下了孩子们表演的视频,制作成一份精美的视频。

  母亲节一早,伍春苗把这份视频放进了班级微信群。结果,这一天她的朋友圈就被这段视频刷屏了。家长们纷纷在群里留言,一个家长说,她是哭着看完这段视频的;一个在外打工的家长说,这是她收到的最好的母亲节礼物。家长们纷纷转发这段视频,其他班的家长羡慕地说,这么好的老师没有教我的孩子,真是遗憾!

  一项课后服务,让年轻的伍春苗赢得了家长的信任,也收获了成长的自信。

  让陈中梅最感动的是,自从开展课后服务以来,老师们不仅没有推辞,反而争着抢着要工作。老教师黄长友去年查出患了癌症,治疗结束后一回到学校,就向学校提出要加课。为了参与课后服务,他自学了吹奏葫芦丝,在学校开起了兴趣班。

  “这是我的兴趣,也是孩子们的兴趣,我们都乐在其中。”黄长友笑道,“校长常说,有事做就是幸福。对我来说,能为学校做事更是幸福。”

把课后服务变成“幸福课程”

  “天天向上,乐在其中”是空港新城小学的校训。在这里,每一个家长都由衷地被学校的快乐所感染,与孩子一起相伴成长,感受着教育的幸福。

  “过去我最犯愁的就是孩子放学后的时间,要想尽各种办法为孩子找玩伴,怎么陪孩子玩,特别费心劳神。”学生家长王月霞说。尽管那时她是“全职妈妈”,但仍觉得吃不消。

  王月霞曾考虑送孩子去校外的“兴趣班”,但一番考察后打消了念头。“那根本不是兴趣班,孩子在学校上了一天课,还要继续去校外机构补习,哪有兴趣可言?”

  让王月霞满心感激的是,自从学校有了课后服务,她的烦恼也消失了。“孩子交给最专业的人来带,孩子受益,家长也受益。”如今,王月霞告别了“全职妈妈”,重回职场,生活变得充实而快乐。

  说到底,课后服务不能成为学校课程的延伸,增加孩子的学习负担,而是要通过科学设计,从孩子的成长需要出发,让孩子享受应有的童年生活。

  对此,多年开展家校共育的实践积淀,让陈中梅早已胸有成竹:“我们的课后服务也是基于学校育人目标设计的,通过课程化的方式高起点实施。”

  将课后服务课程化,这是空港新城小学的一大创新。学校提出了课后服务“3+1”的课程目标,即通过课后服务,培养学生的艺术审美能力、生存生活能力、沟通表达能力,让每个学生培养一项特长。

  “从周一到周五,每天的课后服务课程都不一样,内容丰富多彩。”学生家长罗桂珍如数家珍地说,“周一是口风琴、葫芦丝、围棋,周二和周四是各项家校社团活动,周三是家长进课堂,周五是快乐表达……”

  显而易见,这些课程几乎没有学科类、知识性的课程,而是轻松愉快的文体活动,让孩子们玩个痛快。

  其中,孩子和家长都很喜欢的一门课是“乐滋乐味”,就是让家长走进课堂,教孩子们学习各种饮食知识、就餐礼仪、厨艺操作。学校要求,学生每学期要至少学会做一道菜。这样6年下来,每个学生至少会做12道菜。

  “我的大女儿已经上大学了,可是至今只会煮方便面。小女儿学了‘乐滋乐味’,回家对我们说,爸妈辛苦了,今天我给你们做一道菜。我听了心里别提多高兴!”学生家长张小林说。

  而陈中梅同样看重的是每周五开设的快乐表达课——“大声说出你自己”。简单地说,就是让学生学会自我介绍。“我经常担任面试考官,发现一些学生即便是研究生毕业,一到面试介绍自己时都会手足无措,语无伦次。让孩子自信表达,就从自我介绍开始。”陈中梅说。

  自我介绍也能变成一门课?翻开学校自编的课后服务校本教材“大声说出你自己”,这里面的讲究还真不少,对不同年级的学生,在自我介绍时有不同的要求。低年级学生只需要简单介绍姓名、年龄、爱好等基本信息,高年级学生还要介绍自己的理想、家庭成员、家族故事,等等。

  “学生们先用几周时间写出文稿,修订后逐一上台演讲,人人过关。”陈中梅说,“这是让学生学会沟通表达的一项非常重要的基础训练。”

  这样的课程,既是国家课程的有益补充,也成为孩子素养发展的重要平台。既然是课程,学校也毫不含糊,每到期末专门由校领导、教师和家长组成评价小组,对每个课后服务课程逐一考核,对每个学生分别进行评价。

  当然,尽管有评价,学生和家长一点不担心有压力,这样快乐的课程,他们都“爱觉不累”。

  谈及设计课后服务课程的初衷,陈中梅袒露心扉:“我女儿小时候,我忙于工作,没有时间多陪伴她,至今觉得遗憾。我希望通过这样的课程,让孩子享受快乐的童年,让家长能够高质量地陪伴孩子、共同成长。”

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